Tarea sobre competencias Curso Prácticas

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programación Competencial Bloque número 1	Trimestre:	Nivel
Conocemos donde vivimos	Primero	FB I
Título	Ámbito
Mi Andalucía	Social
Características del grupo	Temporalización
El grupo de Formación Básica no tiene una homogeneidad total entre todo el alumnado, ya que existen diferencias bastantes marcadas entre las alumnas que están más avanzadas y aquellas que tienen un nivel muy bajo, casi de aprendizaje e iniciación a la lectoescritura. Se pueden diferenciar tres niveles diferentes, lo que da idea de la heterogeneidad del grupo, ya que mientras hay dos alumnas que apenas saben leer ni escribir y con las cuales tengo que prestar una atención más individualizada en la comprensión lectora y en la escritura, el resto del grupo puede escribir y leer sin ayuda externa, aunque cada una de ellas a una velocidad diferente y con un nivel de dificultad y esfuerzo variable. El tercer nivel está formado por un grupo pequeño de alumnas que tienen un nivel un poco superior a la media de la clase, pero dentro de los valores típicos para el curso en el que están matriculadas.	La temporalización se ha llevado a cabo en el primer trimestre del 19 de septiembre al 28 de octubre.

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa
Conocer las distintas provincias andaluzas y sus lugares más destacados e importantes, así como el relieve principal de Andalucía. Para ello previamente verán a través de la pizarra digital los mapas físico y político de Andalucía, así como fotos de los monumentos y lugares más destacados de cada provincia para que tengan unos conocimientos previos en la realización de las tareas.		Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo. Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento progresivo de la población asegurando a las personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias.
		Objetivos de Área
		Situar Andalucía en el mapa de España y de Europa, identificando sus rasgos geográficos más característicos y localizando sus provincias. Conocer y valorar los vestigios históricos del entorno como patrimonio local Conocer los sucesos históricos generales importantes que han tenido una influencia significativa en Andalucía.
Contenidos
Andalucía política. Andalucía física. Monumentos históricos más destacados.
Contextos
La tarea tiene la intención de que el alumnado conozca y valore su entorno más cercano en un contexto de relación e intercomunicación con el paisaje andaluz. Más concretamente el contexto será el aula donde se realizarán las actividades y los materiales de nuevas tecnologías, usadas principalmente por el maestro, como internet y la pizarra digital interactiva. También utilizaré un cuestionario para trabajar los diferentes tipos de comprensión lectora.
Secuenciación de Actividades	Metodología		Recursos
1. Presentación de la tarea que han de realizar.	Debate sobre los conocimientos previos.
2. Visualización en la PDI del mapa político de Andalucía con las provincias y ciudades más importantes de cada una de ellas.	Exposición por parte del profesor.		Mapa de Andalucía política en la pizarra digital expuesto a través de un buscador de Internet (Google)
3. Visualización en la PDI del mapa físico de Andalucía con las principales formas de relieve, ríos, Mar Mediterráneo y Océano Atlántico.	Exposición por parte del profesor.		Mapa de Andalucía física en la pizarra digital expuesto a través de un buscador de Internet (Google)
4. Realización de un mapa mudo de Andalucía política, rellenando los nombres de las provincias en su lugar correspondiente y posterior coloreado.	Trabajo individual.		Mapa mudo de Andalucía. Lápices de colores.
5. Realización de un mapa mudo de Andalucía física, rellenando los nombres de los principales accidentes geográficos, los ríos, mares y océanos en su lugar correspondiente y posterior coloreado.	Trabajo individual.		Mapa mudo de Andalucía. Lápices de colores.
6. Lectura en grupo de un texto sobre los principales monumentos históricos de Andalucía y dónde se encuentran.	Dinámica de grupo		Ficha de lectura.
7. Visualización de imágenes de los principales monumentos históricos de Andalucía y el alumnado deberá decir en que provincia se encuentran.	Exposición por parte del profesor y dinámica de grupo		Internet (imágenes de monumentos históricos Google Imágenes) PDI
8. Dictado de la lectura leída anteriormente y corrección por parejas, intercambiándose los dictados.	Trabajo por parejas.		Material fungible del alumno.
9. Realización de actividades de comprensión lectora relacionadas con el texto leído y con los mapas que han realizado.	Trabajo individual.		Cuestionario de preguntas.
10. Debate sobre todo lo explicado en esta tarea sobre Andalucía con preguntas por parte del maestro para comprobar el nivel de aprendizaje conseguido.	Dinámica de grupo.
11. Iniciación a internet para aprender a encontrar, a través de un buscador, Google Imágenes, por ejemplo, imágenes de mapas de Andalucía y monumentos históricos.	Trabajo individual  con ayuda del maestro.		Internet. Buscador de imágenes o de páginas webs.
Criterios/indicadores de evaluación:
Localizar Andalucía dentro del contexto español y extranjero. Participar en debates y situaciones de comunicación en el aula de manera activa. Obtener información a través de imágenes visuales en la PDI. Localizar las provincias andaluzas y los principales accidentes geográficos. Conocer los principales monumentos históricos (Alhambra de Granada, Mezquita de Córdoba, Catedral de Málaga, Torre del Oro de Sevilla, Alcazaba de Almería…)

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias:        1 Iniciado          2 Medio            3 Avanzado         4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__	X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__	X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__		X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__	X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__	X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__	X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__	X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__	X
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__	X
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__		X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_	X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__	X
DIM 3-3 Práctica de valores__			X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __		X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__	X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __	X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__	X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__		X
DIM 5-1 Relaciones personales__			X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__		X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__	X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__		X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__	X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_	X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__	X
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __	X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__	X
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__	X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__		X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__	X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__	X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__		X
DIM 8-2 Práctica de valores__		X
DIM 8-3 Innovación y creatividad__	X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__	X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__	X